Институты Академии Наук
Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук
16. Институт системного анализа РАН
Метро: Ленинский Проспект - 1,1 км
17. институт химической физики им. Семенова
Метро: Воробьёвы Горы - 770 м
18. Ифхэ РАН
Метро: Калужская - 610 м
19. Лаборатория молекулярного моделирования и спектроскопии
Метро: Воробьёвы Горы - 820 м
20. Научно-исследовательский институт экологии, человека и гигиены, окружающей среды им. Сысина А.Н. РАМН НИИ ЭЧиГОС
Метро: -
21. Президиум Российской академии наук
Метро: Шаболовская - 920 м
22. Президиум Российской академии наук
Метро: Шаболовская - 920 м
23. Редакция журнала Российская история
Метро: Академическая - 150 м
24. Российская академия наук (РАН) отделение наук о земле
Метро: Ленинский Проспект - 590 м
25. Российская академия наук (РАН) отделение химии и наук о материалах
Метро: Ленинский Проспект - 590 м
26. Российская академия наук Институт географии Центр геоинформационных исследований
Метро: Полянка - 200 м
27. Российская академия наук Отделение биологических наук Секция физиологии
Метро: Ленинский Проспект - 590 м
28. Российская академия наук Отделение общественных наук
Метро: Ленинский Проспект - 590 м
29. Российская академия наук, отделение историко-филологических наук
Метро: Ленинский Проспект - 590 м
30. Российский Фонд Фундаментальных Исследований
Метро: Ленинский Проспект - 590 м
Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.