Научные организации образования

Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

31. Комиссия по Комплектованию Государственных Дошкольных Образовательных Учреждений Северо-Восточного Административного Округа района Бабушкинский

Метро: Бабушкинская - 410 м

32. Комиссия по Комплектованию Государственных Дошкольных Образовательных Учреждений Центрального Административного Округа района Тверской

Метро: Маяковская - 520 м

33. Комиссия по Комплектованию Государственных Дошкольных Образовательных Учреждений Юго-Восточного Административного Округа района Марьино

Метро: Марьино - 2,06 км

34. Комиссия РФ по делам Юнеско

Метро: Смоленская - 180 м

35. Комитет по Вопросам Образования и делам молодежи Администрации Щелковского Муниципального района г. Щелково

Метро: -

36. Комитет по Образованию Администрации Раменского района Московской области г. Раменское

Метро: -

37. Комплексная служба психолого-педагогического и социального сопровождения

Метро: Таганская - 130 м

38. Лаборатория Плодоводства Российского Государственного Аграрного Университета - МСХА им. Тимирязева К.А.

Метро: Тимирязевская - 2,13 км

39. Мгау им. В.П. Горячкина (21 учебный корпус)

Метро: Петровско-Разумовская - 1,14 км

40. Медико-технический институт ФВД

Метро: Менделеевская - 590 м

41. Международный Союз Экономистов

Метро: Пушкинская - 240 м

42. Методический центр западного окружного управления образования

Метро: Проспект Вернадского - 750 м

43. Министерство Образования Московской области управление развития семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Метро: Октябрьская - 410 м

44. Министерство Российской Федерации по налогам и сборам Учебно-методологический центр

Метро: Братиславская - 560 м

45. Московская школа прав человека

Метро: Китай-Город - 200 м

Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.