Научные организации образования

Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук

76. Управление Образования Администрации Одинцовского Муниципального района

Метро: -

77. Управление Образования, Спорта, Культуры и Работы с Детьми и Молодежью Администрации г. Юбилейный

Метро: -

78. Управление Опеки и Попечительства Министерства Образования Московской области по Городскому Округу Химки

Метро: Планерная - 3,44 км

79. Управление Опеки и Попечительства Министерства Образования Московской области по Одинцовскому Муниципальному Району

Метро: -

80. Управление по Образованию Администрации Городского Округа Балашиха

Метро: -

81. Учебно-методический кабинет Ростехнадзора

Метро: Братиславская - 890 м

82. Учебно-Методический центр по Информационно-Аналитической Работе Департамента Образования

Метро: Сухаревская - 510 м

83. Учебно-методический центр по проблемам опеки, попечительства и социально-педагогической реабилитации детей и подростков Детство

Метро: Шаболовская - 510 м

84. Учебно-Методическое Объединение Московского Государственного Университета им. Ломоносова М.В.

Метро: Охотный Ряд - 150 м

85. Учебно-научный радиофизический центр МПГУ

Метро: Спортивная - 380 м

86. ФГБОУ ВПО МГИУ

Метро: Автозаводская - 840 м

87. Федеральное государственное учреждение науки Центр фотохимии Российской академии наук

Метро: Калужская - 1,1 км

88. Федеральный институт Педагогических Измерений

Метро: Тульская - 120 м

89. Федеральный институт развития образования

Метро: Аэропорт - 550 м

90. Федеральный центр тестирования

Метро: Октябрьская - 60 м

Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.