Вузы
Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук
106. Мигсу РАНХиГС
Метро: Юго-Западная - 350 м
107. Московская академия Моды
Метро: Площадь Ильича - 760 м
108. Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы
Метро: Аэропорт - 790 м
109. Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы Корпус № 3
Метро: Измайловская - 1 км
110. Московская Богословская Семинария Евангельских Христиан-Баптистов
Метро: Шоссе Энтузиастов - 1,39 км
111. Московская высшая школа экономики
Метро: Пролетарская - 390 м
112. Московская государственная академия Ветеринарной медицины и биотехнологии им. Скрябина К.И.
Метро: Кузьминки - 1,89 км
113. Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии имени К.И. Скрябина Кафедра ветеринарной хирургии
Метро: Рязанский Проспект - 2,14 км
114. Московская государственная академия водного транспорта
Метро: -
115. Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства
Метро: Волгоградский Проспект - 1,16 км
116. Московская государственная академия коммунального хозяйства и строительства Факультет повышения квалификации
Метро: Римская - 1,25 км
117. Московская государственная академия хореографии
Метро: Фрунзенская - 640 м
118. Московская гуманитарно-техническая академия
Метро: Варшавская - 840 м
119. Московская открытая социальная академия Социально-психологический факультет
Метро: Сокол - 590 м
120. Московская финансово-юридическая академия
Метро: Семёновская - 360 м
Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.