Наука и образование
Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук
2581. Московский Финансово-Экономический институт
Метро: Телецентр - 750 м
2582. Московский финансово-юридический университет Учебный корпус ВДНХ
Метро: Алексеевская - 860 м
2583. Московский финансово-юридический университет Факультет МВА
Метро: Деловой центр - 320 м
2584. Московский финансовый колледж
Метро: Перово - 890 м
2585. Московский художественно-педагогичекий колледж технологий и дизайна
Метро: Алексеевская - 790 м
2586. Московский центр внедрения достижений науки и техники Москва
Метро: Улица Сергея Эйзенштейна - 420 м
2587. Московский центр качества образования
Метро: Ленинский Проспект - 1,1 км
2588. Московский центр непрерывного математического образования
Метро: Смоленская - 400 м
2589. Московский центр НЛП
Метро: Курская - 420 м
2590. Московский центр Образования Престиж
Метро: Октябрьская - 440 м
2591. Московский центр по Гидрометеорологии и Мониторингу Окружающей Среды Лабораторный корпус
Метро: -
2592. Московский центр по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды с региональными функциями
Метро: Достоевская - 650 м
2593. Московский центр по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды с региональными функциями Метеостанция
Метро: Новокузнецкая - 340 м
2594. Московский центр по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды с региональными функциями Метеостанция ВДНХ
Метро: Алексеевская - 240 м
2595. Московский Центр трансфера технологий
Метро: Строгино - 1,3 км
Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.