Наука и образование
Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук
4201. Центральный институт авиационного моторостроения им. Баранова П.И.
Метро: Авиамоторная - 940 м
4202. Центральный институт радиоэлектронных систем
Метро: Рижская - 590 м
4203. Центральный институт экономики, систем управления и информации Электроника
Метро: Сокол - 1,19 км
4204. Центральный научно-исследовательский и проектно-конструкторский институт механизации и энергетики лесной промышленности
Метро: Планерная - 2,91 км
4205. Центральный научно-исследовательский и проектно-экспериментальный институт инженерного оборудования
Метро: Беляево - 310 м
4206. Центральный научно-исследовательский институт геодезии, аэросъемки и картографии им. Красовского Ф.Н.
Метро: Водный Стадион - 2,7 км
4207. Центральный научно-исследовательский институт кожевенно-обувной промышленности
Метро: -
4208. Центральный научно-исследовательский институт машиностроения
Метро: -
4209. Центральный научно-исследовательский институт организации и информатизации здравоохранения
Метро: Улица Милашенкова - 860 м
4210. Центральный научно-исследовательский институт подземного машиностроения
Метро: Кожуховская - 300 м
4211. Центральный научно-исследовательский институт судостроительной промышленности
Метро: Баррикадная - 380 м
4212. Центральный научно-исследовательский институт травматологии и ортопедии им. Приорова Н.Н.
Метро: -
4213. Центральный научно-исследовательский институт эпидемиологии Роспотребнадзора
Метро: Перово - 1,37 км
4214. Центральный российский дом знаний
Метро: Бауманская - 310 м
Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.