Научные организации
Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук
226. Московский НИИ психиатрии Суицидологическое отделение
Метро: Преображенская Площадь - 1,01 км
227. Московский НИИ связи
Метро: Кутузовская - 330 м
228. Московский областной научно-исследовательский институт акушерства и гинекологии
Метро: Курская - 700 м
229. Московский областной научно-исследовательский клинический институт им. М.Ф. Владимирского
Метро: Проспект Мира - 470 м
230. Московский областной научно-исследовательский клинический институт им. М.Ф. Владимирского
Метро: Проспект Мира - 720 м
231. Московский филиал российского федерального геологического фонда ВИЭМС
Метро: Полежаевская - 820 м
232. Московский центр качества образования
Метро: Ленинский Проспект - 1,1 км
233. Московское Конструкторско-Технологическое Бюро
Метро: Южная - 760 м
234. Нанотех
Метро: Чкаловская - 570 м
235. Научно Практический центр Математического Образования
Метро: Авиамоторная - 730 м
236. Научно-испытательный центр институт им. П.И. Баранова Центр авиационного моторостроения
Метро: -
237. Научно-исследовательский и конструкторский институт энерготехники им. Н.А. Доллежаля
Метро: Красносельская - 1,18 км
238. Научно-исследовательский институт гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научный центр здоровья детей
Метро: Курская - 480 м
239. Научно-исследовательский институт глазных болезней РАМН
Метро: Парк Культуры - 670 м
240. Научно-исследовательский институт двигателей
Метро: Менделеевская - 160 м
Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.