Научные организации
Перечень рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук
211. МНИРТИ Радиотехнический институт
Метро: Южная - 1,2 км
212. МНПЦ наркологии
Метро: Печатники - 550 м
213. Московская школа прав человека
Метро: Китай-Город - 200 м
214. Московский институт открытого образования Центр Международных Образовательных Программ Этносфера
Метро: Профсоюзная - 1,3 км
215. Московский научно-исследовательский и проектный институт жилищного хозяйства
Метро: Лубянка - 390 м
216. Московский научно-исследовательский институт Агат
Метро: -
217. Московский научно-исследовательский институт Глазных болезней им. Гельмгольца
Метро: Красные Ворота - 440 м
218. Московский научно-исследовательский институт Глазных болезней им. Гельмгольца
Метро: Красные Ворота - 440 м
219. Московский Научно-Исследовательский институт Педиатрии и Детской Хирургии Росмедтехнологий
Метро: Речной Вокзал - 3,37 км
220. Московский научно-исследовательский институт психиатрии Отделение сексопатологии
Метро: Преображенская Площадь - 1,01 км
221. Московский Научно-Исследовательский институт Сельского Хозяйства
Метро: Молодёжная - 4,75 км
222. Московский НИИ психиатрии Отделение клинико-психологических проблем нарушения психического развития
Метро: Преображенская Площадь - 1,01 км
223. Московский НИИ психиатрии Отделение психиатрической эндокринологии
Метро: Преображенская Площадь - 1,01 км
224. Московский НИИ психиатрии Отделение экзогенно-органических расстройств и эпилепсии
Метро: Преображенская Площадь - 1 км
Территориальные образовательные комплексы, в которых объединяются школы, детские сады, структуры дополнительного образования потенциально способны обеспечить реальную доступность качественного образования. Однако для этого им надо стать не только учебными корпорациями, но институтами социализации нового поколения. Образовательным комплексам необходимо выступить инициаторами позитивных преобразований: консолидации потенциала семей, открытость к новым системам управления и технологиям, превращение образования в общественное благо для населения. Важно дополнить арсенал образовательных комплексов новыми социальными технологиями, побуждающими детей и взрослых к самостоятельному общественному действию.